RESUMEN
Los exámenes escritos como parte de la evaluación de los aprendizajes son un mecanismo regulador del proceso educativo, que permite comprobar si se adquirieronlas habilidades y destrezas planificadas. Objetivo: Determinar las características y habilidadescognitivas valoradas enlos exámenes escritos de las asignaturas de Patología, Carrera de Medicina. Material y Métodos: Estudio transversal descriptivo. La unidad de análisis consistió en exámenes escritosde la asignatura de Patología I con 49 preguntas y Patología II con 46, realizados en el primer semestre del 2017. El número de secciones fueron 14; 6 en Patología I y 8 en Patología II, con un total de 433 estudiantes. Losexámenes revisados fueron del primer y último parcial 862; 296 en Patología I y 566 en Patología II. Se revisaron 1 324 preguntas, clasificándose según habilidad cognitiva memoria, compresión, análisis y síntesis. Para el análisis de los datos se utilizaronlos programas SPSS y Excel. Resultados: En las asignaturas de Patología I y II, se aplicaron exámenes escritos unificados; se emplearon 3 tipos de reactivos; selección única 30(61%) y 30(65%); completación 15(31%) y 10(22%);enumeración 4(8%) y 6(13%), respectivamente. Las habilidades cognitivas: memoria 71(72.5%)y 74(80.5%); comprensión 22(22.5%) y 17(18.5%);1Profesor Titular II, Departamento de Psiquiatría, UNAH.2 Profesor Titular IV, Departamento de Patología, UNAH.3 Pedagoga UTES, UNAH.4 Profesor Titular I, Departamento Ciencias Morfológicas, UNAH. 5 Asistente Técnico UTES, UNAH.Autor de correspondencia: nsabillon2002@yahoo.esRecibido: 25/6/18 Aceptado: 6/11/18análisis 5( 5%) y 1(1%). El número de preguntas acertadas en las habilidades cognitivas de patología 1 fue: memoria 7 250, comprensión 2 206 y análisis 468. El porcentaje de aciertos por habilidades cognitivas, fue: 50% y 57.3% en memoria; 15.2 % y 12.2 % en comprensión; 3.2 % y 1.1% en análisis. Conclusión: En la evaluación de los aprendizajes, mediante exámenes escritos en las asignaturas de Patología, el tipo de pregunta de mayor frecuencia fue selección única yla habilidad cognitiva más evaluada y acertada fue memoria...(AU)
Asunto(s)
Humanos , Preguntas de Examen , Evaluación Educacional/métodos , Rendimiento Académico , Patología , Estudiantes de MedicinaRESUMEN
La Facultad de Ciencias Médicas realiza evaluaciones a los médicos que aspiran a ingresar a las especialidades clínicas, con el fin de seleccionar los candidatos idóneos a los programas de especialidades. Objetivo: describir los rasgos de personalidad, asertividad y conocimientos médicos en el área básica y clínica de los aspirantes al posgrado de Medicina Interna de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Material y Métodos: estudio descriptivo transversal, la población de estudio fue 39 aspirantes a la especialidad de Medicina Interna en el año 2015. Se obtuvo los resultados de las pruebas de conocimientos médicos de las áreas básicas y clínicas de los aspirantes; se les aplicó el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota y la Escala Multidimensional de Asertividad para elaborar un perfil básico de rasgos de personalidad. Resultados: la población incluyó 21(53.8%) hombres y 18(46.2%) mujeres, la edad promedio de los aspirantes fue de 28 años; el perfil de personalidad de los 39 aspirantes se encuentra dentro de los parámetros de normalidad; 19(48.7%) presentaron características favorables: Sensible, responsable, afable, amistoso, perceptivo y social; expresan sentimientos sin dificultad, autoconfianza, habilidad social y buena comunicación; 18(46.2%) mostraron características menos favorables como ser: intolerancia, falta de comprensión a sus propios problemas, dificultad para aceptar las normas sociales, actitud defensiva, testarudez, egoísmo, represión de emociones y pobre capacidad de entendimiento. Dos aspirantes mostraron características de personalidad no favorables: timidez, pesimismo y depresión leve. No hubo diferencia significativa en los resultados de los aspirantes en las pruebas de conocimientos. Conclusión: La mayoría de aspirantes al posgrado poseen rasgos de estabilidad emocional, dos mostraron rasgos depresivos. No se demostró diferencia en los resultados de las pruebas de conocimientos en las áreas clínica y básica...(AU)
